Twitter   Forum  Wiki  Article   Saying  Pictorial   Book   bookmark   Photo   More

 

  • 案例教学作为一种有效的教学方式和方法,已经越来越受到高校思想政治理论课教育教学研究者和一线教师的重视,高校思想政治理论课主管部门对案例教学也十分重视。在中宣部、教育部有关思想政治理论课教育教学规范性文件中,多次强调要重视和采用思想政治理论课案例教学方法。2008年下半年,教育部组织还申报和评选了首批思想政治理论课优秀案例,并于2008年11月27日在大连理工大学举办了全国首届全国高校思想政治理论课案例教学研讨会。来自全国27个省市高校的百余名思想政治理论课教师就高校思想政治理论课教学案例编写和使用以及案例教学的开展等进行研讨。

    大连理工大学的思想政治理论课案例教学研究和实践走在全国的前列。1980年,设在该校的中美合作中国工业科技管理大连培训中心课堂教学在国内引进以美国哈佛大学首创的管理案例教学法。大连理工大学的思想政治理论课教师从中得到启示,决定打破传统的教学模式,将案例教学法引入思想政治理论课课堂教学。此举成为全国首创。他们将注入式教学转变为互动式、启发式教学,用贴近生活、贴近实际、贴近大学生的精当教学案例,把教材中的有关理论和实际问题讲明白、讲清楚、讲渗透;通过组织学生对案例进行阅读、分析、评判和讨论,让学生学习和掌握马克思主义的立场、观点和方法。

    大连理工大学的思想政治理论课教学团队,通过多年的研究和实践,逐步形成了基于案例教学的思想政治理论课研究型教学模式。他们在国内率先提出并实施了思想政治理论课案例教学立体化建设工程,建立了由编写教学案例——提炼案例式专题教学内容——开展案例教学法研究——建构案例教学网络交流平台——创新案例文本呈现方式——编撰案例教程——研制多媒体教学课件——推行“多维系统案例分析”考核方式——创设案例教学实效性评价体系——开发案例资源库——锻造素质精良的案例教学团队等环节组成的教学整体化解决方案,具有重要的理论意义和现实意义;在全国率先形成具有可操作性、推广性强的以全程“育人”为中心,以联系学生的思想实际和联系党情、世情和国情为着力点,以突出学生在教学中的主体地位、突出研究在教学中的作用、突出知识、能力、素质三维度的教学目标为导引,以推进研究型课堂教学模式、推进大学生创新性实验计划、推进教学与科研的密切结合、推进课内与课外的密切结合为途径的“一个中心、两个联系、三个突出、四个推进”的思想政治理论课研究型教学新模式;从增强教师研究型“教”和学生研究型“学”的内在需要满足的角度出发,使案例教学与思想政治理论课研究型教学模式达到深度融合,增强了教育教学的针对性、实效性,提高了学生的理论素养、理论思维能力、创新意识和实践能力。

    同时,他们边实践、边研究、边总结,陆续推出了一批有科研成份的教学成果。“05方案”实施前,他们推出了由高等教育出版社或人民大学出版社出版的国家示范本“两课”立体化教材《“思想道德修养”课教学案例解析》;国内第一套《“高校‘两课’案例教学丛书”·七卷本》(《马克思主义哲学原理教学案例》、《马克思主义政治经济学原理教学案例》、《毛泽东思想概论教学案例》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学案例》、《法律基础教学案例》、《思想道德修养教学案例》、《当代世界经济与政治教学案例》)。“05新方案”实施后,他们以全国统编教材主要内容和逻辑结构为蓝本,相继推出了有高等教育出版社出版发行的三本全新的“中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材配套用书”(《“马克思主义基本原理概论”课教学案例解析》、《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》、《“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学案例解析》),均由高等教育出版社公开出版发行。截至到2007年11月底,这三本教学案例解析印数已达7.3万多册。目前这套丛书的修订版已出版发行。此外,他们还退出了由大连理工大学组编、课题组独立研制开发的高校“思想政治理论课”案例式专题教学丛书(五卷本,中国人民大学出版社2008年11月版):《“马克思主义基本原理概论”课案例式专题教学教师用书》、《“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课案例式专题教学教师用书》、《“思想道德修养与法律基础”课案例式专题教学教师用书》、《“中国近现代史纲要”课案例式专题教学教师用书》、《“当代世界经济与政治”课案例式专题教学教师用书》;由大连理工大学组编、课题组独立研制开发的高校“思想政治理论课”案例式专题教学多媒体教学课件系列(五卷套,中国人民大学出版社2008年12月版):《“马克思主义基本原理概论”课案例式专题教学多媒体教学课件》、《“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课案例式专题教学教学课件》、《“思想道德修养与法律基础”课案例式专题教学多媒体教学课件》、《“中国近现代史纲要”课案例式专题教学多媒体教学课件》、《“当代世界经济与政治”课案例式专题教学多媒体教学课件》。《当代世界政治经与国际关系案例教程》也由中国人民大学出版社2007年1月出版。

    他们还积极利用多媒体和网络技术,研制和开发出了国内第一家高校“思想政治理论课”案例教学网络交流平台(http//www.dlanli.net),并开发研制出教学案例多媒体化呈现27个。这些资源已全部提交“全国高校思想政治理论课数字化教学资源库”,广大教师可通过“高校思想政治教育在线”网站(http://sxz.hep.com.cn )。他们还参与了2004-2007年度教育部哲学社会科学重大委托课题攻关项目——高校思想政治理论课资源集成方案研究,参与研制全国高校思想政治理论课数字化教学资源库,并具体负责特色模块“典型案例库”的资源编写和资源数字化集成方案研究,提交教学案例文本628个,共计225万多字,教学案例多媒体化呈现27个。

    参考文献:

    1. 首届全国高校思想政治理论课案例教学研讨会在大连举行,2008年11月28日人民网
    2. 大连理工大学思想政治理论课教学研究成果:基于案例教学的思想政治理论课研究型教学模式的创新与实践

  • 论文摘要是一篇论文、包括学位论文的重要组成部分。一般说来,读者拿到一篇论文以后,首先要看的,除了论文的标题,就是关键词和摘要。读者希望读过论文摘要以后,就能对论文的基本观点、基本结论和主要内容有一个总体的了解。所以,摘要在论文中的分量不可小视,写好论文摘要十分重要。

    论文摘要可以有不同的写法,但一定要符合摘要的基本要求。”摘要“故名思议即摘取论文之精要,包括论文的基本观点、基本内容、基本方法以及特色和创新点等。我们学校教务处印发的《南开大学本科毕业论文(设计)指导手册》对毕业论文摘要有明确的规定。这个文件中写道:”中文摘要应简要说明毕业论文(设计)所研究的内容、目的、方法、结论、主要成果和特色,字数一般在300字以内。”具体到一篇论文,其摘要不见得面面俱到,但一定要注意把论文的精要之处在摘要中亮出来。

    有的论文,比如本科和研究生的学位论文以及一些学术期刊的论文,除了要求中文摘要外,还要求有英文摘要。中英文摘要的语言都应当力求简练,词汇和语法使用正确。同时还要做到中英文摘要内容对应。此外,学位论文的中文摘要和英文摘要一般分两页排版,且中文摘要在先,英文摘要在后。学术期刊上的中文摘要一般在正文之前,英文摘要一般放在文尾。

    论文摘要区区数百字,但要写好并非易事。这些年来,我不能说读过很多论文,但自己指导过的本科学年论文、毕业论文,研究生学位论文等也不在少数,此外还评阅过一些学位论文,参加过一些学位论文答辩。从我所接触到的论文来看,摘要写得好的并不多。初学论文写作者,其论文摘要最常出现的问题是未能摘取论文之”要“。许多论文摘要的大部分笔墨都用在了对研究的问题意义的说明上,而论文的基本内容、基本观点则隐而不露,更难觅对论文之特色和创新的展示。读过这样的论文摘要,至多让人感到这是论文的一个蹩脚的引言。读者从这样的论文摘要中难以得到论文的主要信息。

    有的论文作者为了强调选题的极端重要性,还喜欢拉大旗,在摘要中直接引用红头文件或高层领导讲话的原文。应当说,文件和领导人的话语不是不重要,但不宜在论文摘要中直接引用。论文摘要都有明确的字数限制,其容量是有限的,所以必须字斟句酌,把论文最重要的东西、最出彩的东西展示出来。一段引文,少则数十字,多则百余字,甚至数百字。这样的引文占据了摘要的有限空间,自然就把其他更为重要的东西挤出去了。再者,在论文摘要中直接引用文件和领导人的话语,也容易让人感到作者不是在以理服人,而是以势压人。

    初学论文写作,不妨把编写论文摘要视作缩写论文。如果论文是在电脑上写的,就可以把论文全文复制一份,然后开始进行删除操作,把几千字、上万字、数万字的论文一步步删到摘要所要求的字数。这样,保留下来的,就只是论文的“干货”了。然后,再对这个缩写稿进行必要的修改,以突出论文的特色。这么做下来,不能保证一定是一个多么好的摘要,但起码不会是怎么差的。

  • 同学们已经陆续注册好看簿并将各自的感动中国图片故事和公益(实践)活动的故事上传到好看簿。就目前情况看,有几点需要部分同学注意:

    1.同学们注册好看簿以后要把我加为联系人,并把你的专业、姓名、学号通好看簿的“小纸条”告诉我,以便我知道每一个故事的作者。

    2.实践活动的参与同学名单(包括专业、学号、姓名),也希望通过“小纸条”告诉我。

    3.同学们要把故事加入相应的好看簿“活动”。一个活动是“感动中国,感动我们”,另一个活动是“‘思想道德修养’课实践活动”。让同学们把故事加入活动,一是便于同学们相互学习,二是便于对同学们作业的管理,三是,有利于同学们的班级文化建设。

    4.故事中的图片应当有说明性文字。这样故事才会具体生动。

    5.同学们应当学会给故事加标签。比如,“感动中国”的故事可以加“感动中国 道德模范 思想道德修养课 网上作业”等标签;公益(实践)活动的故事可以加“实践活动 公益活动 南开大学 大学生 2008 网上作业”等标签。为故事添加标签,有助于作者管理自己的故事,也便于读者检索到你的故事。上述事宜大都已经在课堂上讲过,可能部分同学还没有搞清楚。我的好看簿个人主页上有两则日记(这里这里),分别是有关上述活动的。这两则日记的内容在11月16日已经发到课程讨论组。请同学们参阅。

  • 社区主要网站

    社区网站功能划分

    站点名称 主要内容 主要功能 内容特点
    社区主站 教学资料、教研信息等 信息发布 有序性、结构化
    社区讨论组 教学资料、教研信息等 信息交流 及时性、互动性
    社区博客 教学资料、教研信息等 信息发布 及时性
    博文聚合 社区成员博文 信息发布 及时性
    社区wiki 教研资料及活动信息等 信息收集、整理 有序性、结构化

    社区网站内容浏览方式

    站点名称 Web浏览 RSS订阅 Email阅读
    社区主站 × ×
    社区讨论组
    社区博客 ×
    博文聚合 ×
    社区wiki ×

    社区网站内容浏览和管理权限设置

    站点名称 浏览权限 发布权限 添加成员权限
    社区主站 公开 授权社区成员 管理员
    社区讨论组 公开 社区成员 社区成员
    社区博客 公开 社区成员 管理员
    博文聚合 公开   管理员
    社区wiki 公开 授权社区成员 管理员

  •  

     

    这些图片广泛流传于互联网上,但找不到作者和原始出处。据原国务院新闻办公室主任赵启正在南开大学的一次演讲中说,这是一位德国画家的作品。

    本幻灯片所有图片可在这里看到。