培善博录

    2004年11月27-28日武汉大学政治与公共管理学院主办的思想政治教育学科建设回顾与展望--纪念思想政治教育专业创办20周年暨学术研讨会在武汉大学珞珈山庄召开。教育部社会科学研究与思想政治工作司有关领导到会并讲话，原国家教委思想政治工作司司长、全国高校思想政治教育研究会常务副会长徐文良，中国人民大学教授许征帆，中山大学教授郑永廷，华中师范大学教授张耀灿等知名学者和来自全国各高校的专家学者约100人参加了会议。

    本人应邀参加了会议。我提交了题为《繁荣中的隐忧--研究生专业方向视域中的马克思主义理论与思想政治教育学科建设问题》的论文，并被推荐做了大会交流发言。徐文良、郑永廷、张耀灿、黄钊等著名专家和多位与会代表对本人的发言给予高度评价。

本Blog于2004年11月9日添加了一个计数器，计数从0开始。

“一搜”(http://www.yisou.com )是Yahoo!公司于2004年夏推出的一个Web 搜索引擎。利用“一搜”，可以分别搜索网页、图片、音乐和新闻。“一搜”号称搜索50亿个网页，5.5亿张图片，150万首音乐，38种语言。

“一搜”的筛选结果搜索功能是一项很有特色的功能。用户在“一搜”主页搜索关键词输入框中直接输入所要查找的字段，然后点击“搜一搜”，在打开的搜索结果页面的右侧有“按照时间筛选结果”和“按照格式筛选结果”功能栏。在“按照时间筛选结果”功能栏下，有一周内、一月内和三月内这样三个选项；在“按照格式筛选结果”功能栏下，有专业文档 、Word、PPT、PDF这样四个选项。点击任何一个选项，“一搜”就会在搜索结果中按要求进行筛选。

“一搜”的“高级搜索”功能中的“站内搜索”也是一项实用性很强的服务功能。这是一项定向搜索功能，利用这一项服务功能，用户便可以在某一指定站点内搜索需要的信息。首先，从“一搜”首页打开“高级搜索”，选择“站内搜索”功能。在相应的输入框中分别输入需要查询的网站的域名或IP和搜索字段，然后单击“搜索”按钮，即可显示出该网站中与搜索字段相关的信息。“一搜”默认的是搜索所有中文页面。如果用户需要在简体中文页面中搜索或者在所有语言中搜索，可以在搜索结果页面顶部的搜索框下的点选相应的选项，然后再点击搜索。这时，搜索到的就是制定的网站上选定语言的有关搜索字段的信息了。当然，对这些搜索结果也还可以“按照时间筛选结果”和“按照格式筛选结果”。

        近两年来，Blog作为继Email、BBS之后的又一种个人网络书写和信息发布方式日益受到人们的重视，已经引起了包括微软、Google、网易等主流互联网公司和新华网等主流媒体网站的关注。与此同时，一大批Blog托管服务网站破土而出，Blog用户群迅速扩大，使Blog在技术研发、市场营销、新闻传播、学术交流、教育教学、知识管理、个人表达等方面的意义和作用日益显现。这样一种互联网新宠，对我们的高校公共理论课教学工作同样有着重要意义，广大公共理论课教师应当积极利用这一网络工具，让它为提高公共理论课教学针对性、实效性，增强教学吸引力和感染力服务。

        Blog是英文“web log” 的缩写，其本义是“网络日志”，在国内被译作网志、博录、博格、博客等。正如它的字面意义，Blog是一种日志式的web网页系统，它的最基本特征之一是在网页上按发布的时间先后顺序排列文章。这一技术特性与公共理论课教学内容和其他教学信息的发布要求具有一致性。利用这一特性，教师可以在自己的Blog上陆续发布教学内容和其他教学信息，逐步形成一个与课堂教学内容相呼应、与实际教学进度相一致的网上教学资料库。此外，Blog系统一般都允许用户对自己发布的文章随时进行修改、删除等操作，文章的发表日期和时间也可以自由选择和调整。这样，教师便可以随时对自己的Blog进行编辑、修改、添加、删除等管理，从而使内容得到及时更新和完善。

        按时间顺序排列文章的Blog，并不是只能像记流水账那样把不同内容的文章混杂在一起，用户完全可以根据需要和兴趣自主设置文章分类。有了这个分类功能，教师便可以在自己的Blog中设置课程讲义、阅读文献、问题解答、思考练习、作业展示、公告通知等栏目，以便对网站信息作分门别类的管理，从而更便于学生查找和浏览所需内容。

        在公共理论课教学过程中，教师应当始终把握教学主动权，教学过程中发挥主导作用，而Blog的上述功能特点为教师主导作用的发挥提供了有力的技术支持。在这一方面，Blog比BBS或web论坛更有优势。尽管它们都是信息的网络发布服务方式，但由于BBS或web论坛的设计是以话题为中心的，因而更适于围绕某一话题开展讨论。在这里，任何个人发布的信息都是分散的，而且很容易被迅速淹没，这不利于教师掌控网络舆论导向。而Blog的设计特点则突出了个人在信息发布与管理中的地位和作用，每个Blog都可以成为一个个人信息中心。正是在这一点上，Blog被业界人士称为“自媒体”。尽管在这里也允许他人提交评论，发表意见，开展互动，但他人提交信息只能作为回复被附在文章的末尾，而不能像在BBS或web论坛中那样发帖。显然，Blog的这一功能特性使教师得以在网上公共理论课教学活动中发挥主导作用的有力技术保障，对于确保公共理论课教学的正确导向具有重要意义。

        以上技术特点对于Blog普及和应用，包括它在高校公共理论课中的应用都是重要的，但Blog之所以引人注目，更重要的是因为它有高度的易用性。在任何一台连接了互联网的电脑上，任何人都可以像申请免费电子邮箱一样在几分钟内拥有自己的Blog；在Blog上发布和更新内容，也像在BBS上发帖一样简单迅速。只要他会进行文本录入以及文字和图片等复制、粘贴之类简单的电脑操作，他就可以胜任一个Blog管理员的工作。正如有的网联网评论家所指出的，对于用户来说，Blog是一种零技术、零成本、零时差、零编辑、零门槛的个人web出版系统。Blog的这种高度易用性，使互联网书写以及网络文化真正开始进入一个大众化、平民化的新时代，也为每位高校公共理论课教师开始自己的web 之旅，把大学生思想政治教育课程搬上互联网彻底扫清了技术障碍。

        谈Blog在高校公共理论课教学中的应用，不能不涉及RSS新闻聚合。RSS是网站用来与其他站点共享网站内容的一种简易方式。现在，提供Blog托管服务的网站和Blog系统软件大都提供RSS输出（新华网等大型新闻网站也已推出了多个新闻频道的RSS输出）。一个Blog或Blog中的一个文章分类，就是一个RSS新闻源。网络用户可以在客户端使用支持RSS的新闻聚合工具软件（例如NewzCrawler、FeedDemon、看天下新闻阅读器）阅读支持RSS输出的网站内容，而不必在浏览器中逐个访问这些Blog页面。对于高校公共理论课来说，这意味着教师和学生都可以及时、方便地收集和共享Blog世界的教学资源，从而及时追踪教学研究动态，提高学习和工作效率，提升教学水平。

        目前，国内已经涌现出了博客中国、Blogcn、Blogbus、博客动力、博客．CN等一大批Blog托管网站，有的网站还专门开辟了教育专栏，有的高校也已经开始提供Blog托管服务。教师们可以在这些网站上免费注册Blog；有一定网络技术的教师，还可以选用Blog建站软件并租用一定的服务器空间自己动手架构Blog网站；教育行政部门和高校公共理论课教学单位也可以考虑创建面向本地区或本校教师和学生的专业Blog网站，以促进高校公共理论课教学的Blog应用形成规模，扩大影响，提高效率。

       ( 2004年9月12日完稿，首发于《现代教育报·教材周刊》2004年9月24日，第41期，标题《Blog将公共理论课网络教学进行到底》)

元数据（metadata）是以一定的方式描述并指代原始数据的数据。数据和元数据的区别本来是清楚地，正如《数据的终结》一文的作者所说的：“数据是手提箱，而元数据是它上面的姓名标牌；数据是文件夹，而元数据是夹子的标签；数据是书的内容，元数据是书书脊上的杜威十进制数码。”）（There used to be a difference between data and metadata. Data was the suitcase and metadata was the name tag on it. Data was the folder and metadata was its label. Data was the contents of the book and metadata was the Dewey Decimal number on its spine. ）（The end of data, Journal of The Hyperlinked Organization, oct 15, http://www.hyperorg.com/backissues/joho-oct15-04.html#data ) 图书馆里的目录卡就是图书这一原始数据的元数据。在这里，不仅有图书文本内容的概括性描述，还有图书分类等等多方面的信息。有了目录卡，读者可以更快、更方便地查找自己所需要的图书资料（数据）。相反，如果没有这些元数据，读者要查找某一数据资料那就像大海捞针一样难。

但计算机尤其是网络搜索技术的发展和应用，使得这种情形开始发生变化。人们借助于快速且准确的搜索便可以绕过元数据而直接找到所需的数据。如果说，以微软为代表的Windows资源管理技术还只能搜索用户本地元数据（目录和文章标题）的话，那么，以Yahoo!和Google为代表的网络搜索则实现了对整个网络世界中数据的直接搜索，而Google近期推出的本地搜索软件，则进一步实现了用户对本地数据的直接搜索。这样，在电脑网络空间( cyber space)内，在数据用户层面上，元数据与数据的区别开始变得不再像从前一样清晰了。

比如，一本书的元数据包括它的书名、作者、图书分类（号）、出版社、出版时间等，一篇文章的元数据包括它的标题、作者、杂志名称（报纸名称）、关键词、发表时间等。人们要查找有关的信息，就只能依据图书馆编目工作人员给定的这些元数据来查找。但是，在虚拟跨空间中，任何一个数据元素都可以作为检索词使用，也就是说，任何一个数据元素都变成了元数据。用《 数据的终结》一文的话说，就是“所有数据都是元数据。“内容本身就是标签。”（all data is metadata.Contents are labels.）”甚至“一切都在变成元数据。（everything is becoming metadata.）”（同上 ）。推动这一变化的是技术的力量，更准确地说，是计算机和网络数据处理的快速和算法的强大足以支持将文本本身的每个细节都作为元数据来对待。这样一来，什么是数据，什么是元数据，就不再是从前那样有着固定的界限了，而是依赖于查询者。（What's data and what's metadata depends on the person doing the asking.（同上）。

于是，在搜索技术的作用下，数据中的一切都浮现到了数据的表面，而不再深藏于数据之内。换言之，内容变成了“面容”（“外内容”　、“外容”），即：“Data is all surface and no insides。”（同上）

上述情况的出现将对已有的文化产生深远的影响。长此以往，人们会不会不再关心数据资源的内在结构，进而会不会改变对世界的看法， 认为世界本身只是一个拓扑意义上的平面，而没有内外之分？人类知识大厦会不会坍塌？ 对人类历史发展起过重大作用的人物及其思想会不会与被技术消解？权威会不会不复存在？

参考zheng：数据本身就是元数据